発達障害

知的能力障害(ID: Intellectual Disability)は、医学領域の精神遅滞(MR: Mental Retardation)とほぼ同義語です。
話す力やことばの理解、形を認識する力や状況を理解する力などの知的な能力が平均より明らかに低いため、年齢に応じた行動がとれず、社会生活をしていく上で理解と支援が必要な状態を知的障害（精神遅滞）といいます。
確定診断のためには知能テストの結果から得られた知能指数（IQ）や下位検査の得点プロフィールなどの客観的な数値から判断されます。
程度のついては以下の4段階に分類されています。

この数字はあくまで目安であり、生活能力全般を見ながらの判断が必要です。
おおむねIQ71以上85未満は境界領域知能とされ、明らかな知的障害とはいえず、環境を選べば、自立して社会生活ができます。

ただし、状況によっては理解と支援が必要なレベルであり、軽度知的障害の若者に対する場合と共通の配慮が求められる場合が多いとされています。
また、境界知能の知的水準の若者はストレスへの脆弱性が強いことでも知られています。

広汎性発達障害は、自閉症・アスペルガー症候群・レット障害・小児期崩壊性障害・特定不能の広汎性発達障害を含んだ総称です。
これまで、広汎性発達障害に分類されるものの中で、症状の強さによりアスペルガー症候群・高機能自閉症・早期幼児自閉症・小児自閉症・カナー型自閉症などさまざまな名称で診断されていたものは、国際的診断基準『DSM-５』（『精神疾患の診断・統計マニュアル』第５版）により「自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障害（ASD）」の診断名の元に統合されました。
「自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障害」には、自閉症・アスペルガー症候群・小児期崩壊性障害・特定不能の広汎性発達障害が含まれています（レット障害は除外）。

以上の3つの特徴を3歳以前から有するということが診断基準となっています。
これらに加えて、もう一つ知っておきたい重要な特徴が想像力の障害（様々な情報を統合し、推測することが困難）ということです。
この特徴は、広汎性発達障害のある人とのかかわり方を考える場合にとくに理解が必要です。
その中で、それぞれの特徴が顕著である場合は「自閉症(ICD-10)、自閉性障害(DSM-Ⅳ)」、特徴はあるけれど症状がそれほど強くない、一部の症状は目立たない、或いは発症年齢が遅いといった場合は「非定型自閉症(ICD-10)、特定不能の広汎性発達障害(DSM-Ⅳ)」と診断されます。
また、知的発達の遅れや言葉の発達の遅れがなく、対人関係以外ではある程度適応能力をもっているものはアスペルガ－症候群と診断されます。
広汎性発達障害（PDD）の人は、これらの特徴と関連し、程度の差はありますが、他の人と「喜び」「悲しみ」「感動」といった感情を共有しにくいため、他の人がどのように感じているかを察知することや、人に合わせて行動することが困難です。また、先の見通しをつけること（様々な情報から推論すること）が苦手であるため、見通しがつかない事に対し大きな不安を抱きがちです。
そのほかにも、特定の音、匂い、触覚などへの刺激に過剰に反応してしまう、時間を見計らって行動することができにくい、聞くべき人の声など必要な刺激を選択できにくい（不必要な雑多な刺激が必要な刺激と同様に入ってしまう。）、突然過去の記憶を鮮明に思い出し、そのときと同じ気持ちになってしまうタイムスリップ現象がある、など感覚、感性の特異さも併せ持っています。

ひどく反抗的な子どももおり、あまりに反抗が目立ち、その状態が長く続く場合は反抗挑戦性障害と診断されることもあります。
こだわりや切り替えの悪さがありつつも、好きなことには熱中しやすい子も多くみられます。そのほか、刺激へ過敏に反応しすぎる子もいます。
発達性協調運動障害、学習障害（LD）が合併していたり、広汎性発達障害（PDD）に近い社会性の問題を持っていたりすることもあります。
ADHDが他の発達障害と大きく違うところは、症状やその程度が状況や年齢でかなり変化するという点です。多くの子は、小学校高学年になると徐々に問題が少なくなり周囲に適応していきます。
さらに大人になると、ADHDの特徴が残っていても、本人が自ら適した環境や適した職業を選ぶことができるようになり、のびのびと生活し、むしろ個性的な仕事で認められるようになる人も多くいます。すなわち、多くの場合、障害とはいえない状態になります。ある程度の自己中心性や反抗心、衝動的な行動力、落ち着きなく注意が移りやすい中でのひらめきや、興味のあることへの熱中は長所ともなり得るのです。

全般的な知的発達には遅れがないのに、聞く、話す、読む、書く、計算するなどの特定の事柄のみが著しく困難な状態です。
有病率は、確認の方法にもよりますが2～10％と見積もられており、読みの困難については男性より女性の方が数倍多いと報告されています。

不得意な部分が目立つために、知的発達全体が遅れていると誤解されることがあります。また、苦手意識から、苦手な学習や作業を拒否するような二次的な問題もあります。さらに、LDには、前述の注意欠陥多動性障害（ADHD）或いは発達性協調運動障害が合併していることがあります。あきらかな広汎性発達障害（PDD）であれば単にLDであるとはいいませんが、対人関係の薄さがPDDに近い人も少なくありません。

手足の麻痺はないものの、動きの協調が必要な動作に障害がある状態です。具体的にいうと、著しく不器用であったり、バランスの悪さなどから、日常動作や学業に支障を来す状態で、スポ－ツが下手、作業が遅い、書字が下手などで明らかになります。